Sequência Didática
Projeção de Filme: Narradores de javé
Série: 8ª série do ensino fundamental
Tempo de realização: 6 aulas
Objetivos: - Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.
- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo tema.
Procedimentos:
1. Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:
a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?
b) Vocês sabem algo sobre este filme?
c) O que vocês entendem pela palavra narradores?
2. Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos ,instigar a curiosidade
acerca do filme.
3. Convidar os alunos para assistirem ao filme
4. Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.
5. Análise crítica (coletiva) do filme.
6. Separar os alunos em grupos e solicitar que apresentem o filme de
Formas diversificadas (Dramatização, jogral, produção de imagéticos, mímicas para apresentar situações principais do filme etc.).
7. Socialização das atividades propostas
8. Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o
comportamento de Antônio Bia.
8.1 Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto
de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor).
9. Execução do debate
10. Avaliação:
- Participação direta
- Elaboração de argumentos
quinta-feira, 24 de setembro de 2009
Narradores de Javé
Sequência Didática
Projeção de Filme: Narradores de javé
Série: 8ª série do ensino fundamental
Tempo de realização: 6 aulas
Objetivos: - Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.
- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo tema.
Procedimentos:
1. Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:
a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?
b) Vocês sabem algo sobre este filme?
c) O que vocês entendem pela palavra narradores?
2. Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos ,instigar a curiosidade
acerca do filme.
3. Convidar os alunos para assistirem ao filme
4. Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.
5. Análise crítica (coletiva) do filme.
6. Separar os alunos em grupos e solicitar que apresentem o filme de
Formas diversificadas (Dramatização, jogral, produção de imagéticos, mímicas para apresentar situações principais do filme etc.).
7. Socialização das atividades propostas
8. Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o
comportamento de Antônio Bia.
8.1 Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto
de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor).
9. Execução do debate
10. Avaliação:
- Participação direta
- Elaboração de argumentos
Projeção de Filme: Narradores de javé
Série: 8ª série do ensino fundamental
Tempo de realização: 6 aulas
Objetivos: - Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.
- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo tema.
Procedimentos:
1. Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:
a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?
b) Vocês sabem algo sobre este filme?
c) O que vocês entendem pela palavra narradores?
2. Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos ,instigar a curiosidade
acerca do filme.
3. Convidar os alunos para assistirem ao filme
4. Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.
5. Análise crítica (coletiva) do filme.
6. Separar os alunos em grupos e solicitar que apresentem o filme de
Formas diversificadas (Dramatização, jogral, produção de imagéticos, mímicas para apresentar situações principais do filme etc.).
7. Socialização das atividades propostas
8. Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o
comportamento de Antônio Bia.
8.1 Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto
de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor).
9. Execução do debate
10. Avaliação:
- Participação direta
- Elaboração de argumentos
Língua Portuguesa Francineide Ferreira da Silva,Serrinha Bahia.
O relatório em foco objetiva descrever as atividades desenvolvidas no Programa Gestar II, referente a primeira semana do mês de Setembro de 2009 pela Formadora de Língua Portuguesa Francineide Ferreira da Silva,matrículas nº 11394436-1 e 11355548-9 , município da Direc 12 Serrinha Bahia.
As oficinas do TP3 – Unidade 10 foram realizadas no dia 02/09 no turno matutino no Pólo de serrinha ( Colégio Estadual Rubem Nogueira) e no dia 03/09 nos turnos matutino e vespertino no Pólo de Conceição do Coité
( Colégio Estadual Antônio Bahia).
No que diz respeito às oficinas supracitadas as mesmas foram interessantes produtivas e conduzidas com clareza e dinamismo segundo a avaliação dos cursistas. Estes participaram ativamente e muitos afirmaram que com a primeira oficina da área sentem-se mais realizados ao participar do Programa.
Percebi claramente o envolvimento e o entusiasmo deles desde a mobilização dos conhecimentos prévios através de questionamentos pertinentes acerca dos gêneros textuais espalhados pela sala até a sistematização. Uma vez que durante toda a oficina surgiram diversos questionamentos que enriqueceram a discussão sobre gêneros. Tanto a minha mediação como formadora quanto a participação dos cursistas na referida discussão tornou a oficina rica e esclarecedora.
E as oficinas de avaliação foram realizadas no dia 16/09 no Pólo de serrinha no turno matutino e no dia 17/09 no pólo de Conceição do Coité nos turnos matutino e vespertino.
É valido salientar que as oficinas de avaliação foram proveitosas devido as riquíssimas discussões acerca do tema. Uma vez que este é bastante polêmico no contexto educacional pela complexidade do ato de avaliar e ainda pelo fato de termos muitas incertezas quanto a conduzi-lo de forma coerente e satisfatória.
Segundo a avaliação dos cursistas as oficinas foram dinâmicas, produtivas, interessantes e esclarecedoras principalmente acerca da avaliação externa. Eles asseguram que poderiam considerar a oficina em foco como um momento ímpar e significativo de reflexão acerca da avaliação como um todo.
As oficinas do TP3 – Unidade 10 foram realizadas no dia 02/09 no turno matutino no Pólo de serrinha ( Colégio Estadual Rubem Nogueira) e no dia 03/09 nos turnos matutino e vespertino no Pólo de Conceição do Coité
( Colégio Estadual Antônio Bahia).
No que diz respeito às oficinas supracitadas as mesmas foram interessantes produtivas e conduzidas com clareza e dinamismo segundo a avaliação dos cursistas. Estes participaram ativamente e muitos afirmaram que com a primeira oficina da área sentem-se mais realizados ao participar do Programa.
Percebi claramente o envolvimento e o entusiasmo deles desde a mobilização dos conhecimentos prévios através de questionamentos pertinentes acerca dos gêneros textuais espalhados pela sala até a sistematização. Uma vez que durante toda a oficina surgiram diversos questionamentos que enriqueceram a discussão sobre gêneros. Tanto a minha mediação como formadora quanto a participação dos cursistas na referida discussão tornou a oficina rica e esclarecedora.
E as oficinas de avaliação foram realizadas no dia 16/09 no Pólo de serrinha no turno matutino e no dia 17/09 no pólo de Conceição do Coité nos turnos matutino e vespertino.
É valido salientar que as oficinas de avaliação foram proveitosas devido as riquíssimas discussões acerca do tema. Uma vez que este é bastante polêmico no contexto educacional pela complexidade do ato de avaliar e ainda pelo fato de termos muitas incertezas quanto a conduzi-lo de forma coerente e satisfatória.
Segundo a avaliação dos cursistas as oficinas foram dinâmicas, produtivas, interessantes e esclarecedoras principalmente acerca da avaliação externa. Eles asseguram que poderiam considerar a oficina em foco como um momento ímpar e significativo de reflexão acerca da avaliação como um todo.
quarta-feira, 23 de setembro de 2009
Gêneros Textuais
Relatório de Atividades- Gestar
Língua Portuguesa.
Período: agosto e setembro de 2009.
Dados pessoais:
Nome do formador: Laureci Ferreira da Silva
Matrícula: 11197573 - 0
Telefone/cel.:(71) 33215161 / 8173 - 4382
E-mail: lau.narede@hotmail.com /launarede.gestarba@gmail.com
Formação: Licenciatura em Letras Vernáculas
Especialização: Psicopedagogia Institucional e Estudos Lingüísticos e Literários
Descrição de atividades realizadas
Logo após formação com a UNB em agosto começamos a nos reunir na DIREC 1/B - GESTAR para discutir a formatação da oficina de Projeto e de Gêneros textuais e alinharmos os itens relevantes acerca da elaboração de projeto
Em seguida, passamos a nos encontrar para discutirmos a formatação da oficina de gêneros textuais e estudarmos alguns textos: gêneros textuais: Bakhtin, Marchuschi, Koch, Bazeman, Meurer e os Parâmetros Curriculares.
Partindo desse estudo, surgiram algumas discussões em torno da caracterização de gêneros textuais entre os formadores de Língua Portuguesa.
Em outro encontro, analisamos os Avançando na prática do TP3 e alguns AAAs que seriam utilizados na oficina e também nos encontramos para confeccionar o material.
Nas últimas duas semanas nos preparamos para aplicar a oficina de avaliação que aconteceu na semana de 14 a 17 de setembro.
Salvador, 19 de setembro de 2009.
Língua Portuguesa.
Período: agosto e setembro de 2009.
Dados pessoais:
Nome do formador: Laureci Ferreira da Silva
Matrícula: 11197573 - 0
Telefone/cel.:(71) 33215161 / 8173 - 4382
E-mail: lau.narede@hotmail.com /launarede.gestarba@gmail.com
Formação: Licenciatura em Letras Vernáculas
Especialização: Psicopedagogia Institucional e Estudos Lingüísticos e Literários
Descrição de atividades realizadas
Logo após formação com a UNB em agosto começamos a nos reunir na DIREC 1/B - GESTAR para discutir a formatação da oficina de Projeto e de Gêneros textuais e alinharmos os itens relevantes acerca da elaboração de projeto
Em seguida, passamos a nos encontrar para discutirmos a formatação da oficina de gêneros textuais e estudarmos alguns textos: gêneros textuais: Bakhtin, Marchuschi, Koch, Bazeman, Meurer e os Parâmetros Curriculares.
Partindo desse estudo, surgiram algumas discussões em torno da caracterização de gêneros textuais entre os formadores de Língua Portuguesa.
Em outro encontro, analisamos os Avançando na prática do TP3 e alguns AAAs que seriam utilizados na oficina e também nos encontramos para confeccionar o material.
Nas últimas duas semanas nos preparamos para aplicar a oficina de avaliação que aconteceu na semana de 14 a 17 de setembro.
Salvador, 19 de setembro de 2009.
terça-feira, 22 de setembro de 2009
RELATÓRIO GESTAR II – IBIRAPITANGA – BAHIA
Aos doze dias de setembro, sábado, realizamos a segunda oficina do Programa Gestar II em Ibirapitanga. No encontro, que durou oito horas, desenvolvemos atividades bastante significativas. Nesse encontro utilizamos o TP1, com o tema “Variação lingüística”. Iniciamos com uma mensagem – O gladiador – por meio da qual incitamos o conhecimento prévio. Para complementar lemos o poema premiado pela UNEB “Fala falida, de Péricles Matias”. Em seguida, como atividade, os cursistas desenvolveram uma sequência didática sobre o tema como simulação à sala de aula. As apresentações dessas versões foram ótimas.
Em um segundo momento da oficina estudamos e apresentamos algumas teorias sobre variantes lingüísticas. Fomos auxiliados pelo material sugerido pela professora Rosinha Olimpio, da UnB. Os vídeos e textos fizeram maior sucesso entre os professores. Depois, fizemos a leitura e análise de aspectos isófonos, isótopos, isoléxicos e isomorfos dos textos “O assalto” e do texto “Quem não tem emelho, ximba!”. Finalizamos a oficina após as apresentações das análises dos textos.
Em um segundo momento da oficina estudamos e apresentamos algumas teorias sobre variantes lingüísticas. Fomos auxiliados pelo material sugerido pela professora Rosinha Olimpio, da UnB. Os vídeos e textos fizeram maior sucesso entre os professores. Depois, fizemos a leitura e análise de aspectos isófonos, isótopos, isoléxicos e isomorfos dos textos “O assalto” e do texto “Quem não tem emelho, ximba!”. Finalizamos a oficina após as apresentações das análises dos textos.
quarta-feira, 9 de setembro de 2009
Meus amados formadores!
A primavera se aproxima entre chuvas, sol, lágrimas e risos.
Assim é a vida!
Conto os dias para revê-los!
Enquanto aguardamos as flores coloridas e perfumadas que hão de florescer ao longo do caminho, vamos semeando conhecimento,entusiasmo, confiança e afeto.
Confiemos no broto e na terra fértil!
Grande abraço!
Rosa Maria
Primeira Oficina
Realização do primeiro encontro com os cursistas no município de Bom Jesus da Lapa-Bahia.
Nosso primeiro encontro com os cursistas aconteceu no dia 30 de Julho de 2009. Enfim, chegou o dia da primeira oficina do Gestar II. Momento da efetivação de tudo que vinha sendo feito nos bastidores (curso de formação, divulgação do programa, preparação de material, estudo dos TP e leituras complementares. Tudo pronto: Cursistas, Formadores, material, ambiente acolhedor. Então começamos: Acolhimento, Apresentação do Roteiro, Dinâmica de apresentação, Mobilização de conhecimentos prévios, apresentação do programa, Formação de grupos, Estudo dirigido, Socialização, Apresentação dos AAA e Avaliação do trabalho realizado.
Tudo transcorreu sob um clima de expectativa e ‘vontade de aprender’ além do estabelecimento de novos encontros com o saber e as novas metodologias propostas pelo Gestar.
Rosailma Teixeira
Bom Jesus da Lapa-Bahia
Nosso primeiro encontro com os cursistas aconteceu no dia 30 de Julho de 2009. Enfim, chegou o dia da primeira oficina do Gestar II. Momento da efetivação de tudo que vinha sendo feito nos bastidores (curso de formação, divulgação do programa, preparação de material, estudo dos TP e leituras complementares. Tudo pronto: Cursistas, Formadores, material, ambiente acolhedor. Então começamos: Acolhimento, Apresentação do Roteiro, Dinâmica de apresentação, Mobilização de conhecimentos prévios, apresentação do programa, Formação de grupos, Estudo dirigido, Socialização, Apresentação dos AAA e Avaliação do trabalho realizado.
Tudo transcorreu sob um clima de expectativa e ‘vontade de aprender’ além do estabelecimento de novos encontros com o saber e as novas metodologias propostas pelo Gestar.
Rosailma Teixeira
Bom Jesus da Lapa-Bahia
quarta-feira, 2 de setembro de 2009
DEFICIÊNCIAS
-
Deficiente é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.
Louco é quem não procura ser feliz com o que possui.
Cego é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.
Surdo é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.
Mudo é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.
Paralítico é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.
Diabético é quem não consegue ser doce.
Anão é quem não sabe deixar o amor crescer.
E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois:
Miseráveis são todos que não conseguem falar com Deus.
"A amizade é um amor que nunca morre. "
Mario Quintana (escritor gaúcho, 30/07/1906 - 05/05/1994)
Deficiente é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono do seu destino.
Louco é quem não procura ser feliz com o que possui.
Cego é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria, e só tem olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.
Surdo é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus tostões no fim do mês.
Mudo é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara da hipocrisia.
Paralítico é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua ajuda.
Diabético é quem não consegue ser doce.
Anão é quem não sabe deixar o amor crescer.
E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois:
Miseráveis são todos que não conseguem falar com Deus.
"A amizade é um amor que nunca morre. "
Mario Quintana (escritor gaúcho, 30/07/1906 - 05/05/1994)
Avaliação Diagnóstica
meus amados,
Leiam esclarecimentos sobre a avaliação.
Meu afeto,
Rosa Maria
A avaliação diagnóstica não será aplicada para posterior envio de resultados ao MEC. Ela é um instrumento do professor em sua sala de aula. Os seus resultados serão computados pelo próprio professor e, a partir deles, esse professor terá condições de saber que tipo de habilidade o seu aluno ainda não possui. Mais que isso, no caderno de orientações, que a senhora receberá até fins de setembro provavelmente, haverá um conjunto de orientações sobre cada questão, cada item, cada erro, cada acerto, de modo que o professor poderá usar o próprio material do gestar para atingir melhores resultados.
Neste momento, o professor pode (não é obrigado, portanto) aplicar a avaliação diagnóstica em suas turmas e contabilizar os acertos e erros mais comuns. Depois, após receber o caderno, poderá interpretar melhor os resultados e tomar atitudes que favoreçam o crescimento dos seus alunos.
Enfatizo que essa avaliação não tem caráter obrigatório e nem classificatório ou algo do gênero. É um instrumento do professor e de sua sala de aula apenas.
Um cordial abraço,
Prof. Dr. Dioney Gomes
Coordenador Nacional Gestar II - Língua Portuguesa
Leiam esclarecimentos sobre a avaliação.
Meu afeto,
Rosa Maria
A avaliação diagnóstica não será aplicada para posterior envio de resultados ao MEC. Ela é um instrumento do professor em sua sala de aula. Os seus resultados serão computados pelo próprio professor e, a partir deles, esse professor terá condições de saber que tipo de habilidade o seu aluno ainda não possui. Mais que isso, no caderno de orientações, que a senhora receberá até fins de setembro provavelmente, haverá um conjunto de orientações sobre cada questão, cada item, cada erro, cada acerto, de modo que o professor poderá usar o próprio material do gestar para atingir melhores resultados.
Neste momento, o professor pode (não é obrigado, portanto) aplicar a avaliação diagnóstica em suas turmas e contabilizar os acertos e erros mais comuns. Depois, após receber o caderno, poderá interpretar melhor os resultados e tomar atitudes que favoreçam o crescimento dos seus alunos.
Enfatizo que essa avaliação não tem caráter obrigatório e nem classificatório ou algo do gênero. É um instrumento do professor e de sua sala de aula apenas.
Um cordial abraço,
Prof. Dr. Dioney Gomes
Coordenador Nacional Gestar II - Língua Portuguesa
Educadores baianos!
Meus Queridos,
Sinto-me feliz pelo sucesso do trabalho de vocês!
A cada relato é possível perceber que o GESTAR está mudando
a realidade de nossos educandos.
Sucesso que só é possível ser alcançado pela competência, criatividade e sensibilidade dos educadores.
Meu respeito, meu afeto!
Rosa Maria
Sinto-me feliz pelo sucesso do trabalho de vocês!
A cada relato é possível perceber que o GESTAR está mudando
a realidade de nossos educandos.
Sucesso que só é possível ser alcançado pela competência, criatividade e sensibilidade dos educadores.
Meu respeito, meu afeto!
Rosa Maria
terça-feira, 1 de setembro de 2009
Impressões pessoais sobre os encontros de formação
ENCONTROS DE FORMAÇÃO GESTAR – UNB
O GESTAR – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar busca aprimorar as práticas pedagógicas e profissionais e uma formação permanente propiciando espaços para o aprimoramento do desempenho pessoal e profissional . Diante disso o Programa propiciou encontros de estudos aos formadores do GESTAR II - legítimos representantes do programa - para que estes, desenvolvam um trabalho de qualidade e conduzam a sua execução com competência e eficácia.
Nosso primeiro encontro aconteceu de 13.07 a 17.17.09 em Salvador, com a equipe do IAT/GESTAR e UNB, tivemos como Formadora Rosa Maria Olimpio. As oficinas foram desenvolvidas de forma interativa, trabalhando os conteúdos dos TPs relacionando os aspectos teóricos à pratica de sala de aula, compartilhando estratégias e reflexões com toda a turma. No início houve alguns percalços por conta de “diferenças”entre Formadores do Estado e do Município, pois, os Formadores do Município se sentiram perdidos nesse primeiro momento visto que os formadores do Estado , a maioria, já conhecia ou já atuaram no Programa.No decorrer das oficinas esse contratempo foi sanado e os trabalhos correram normalmente. A formadora muito competente e muito carismática conseguiu formar um espaço de trabalho coletivo. Fizemos várias produções, trabalhamos com os TPs 03, 04 e 05.Estudamos Gêneros textuais, Tipologia Textual , O processo de leitura, Coerência e Coesão Textual,Leitura,Escrita e Cultura...Assistimos ao filme Narradores de javé. O material da formadora era muito rico e foi compartilhado com toda a turma, e as atividades realizadas foram dinâmicas.
No segundo encontro , que ocorreu do dia 03.08.09 a 08.09.09, a turma já estava integrada e algumas pessoas fizeram relatos de Projetos desenvolvidos em sala de aula.Houve a explanação da Formadora, usando materiais interessantes abordando os TPs 01, 02 e 06 com abordagens sobre Linguagem e cultura, A Arte: formas e função, A Intertextualidade, Gramática: seus vários sentidos... Elaboramos roteiros para as Oficinas e realizamos atividades diversificadas e criativas
Alguns formadores de Salvador, simularam a Oficina Introdutória para todos os formadores da turma o que veio enriquecer nosso encontro .Enfim, a formadora Rosa Maria deu sua parcela de contribuição para nossa qualificação profissional e para a construção de novas possibilidades de ensino e aperfeiçoamento pessoal e profissional.
Edinea Ferreira da Silva
Formadora do GESTAR II
DIREC 28
SENHOR DO BONFIM
O GESTAR – Programa Gestão da Aprendizagem Escolar busca aprimorar as práticas pedagógicas e profissionais e uma formação permanente propiciando espaços para o aprimoramento do desempenho pessoal e profissional . Diante disso o Programa propiciou encontros de estudos aos formadores do GESTAR II - legítimos representantes do programa - para que estes, desenvolvam um trabalho de qualidade e conduzam a sua execução com competência e eficácia.
Nosso primeiro encontro aconteceu de 13.07 a 17.17.09 em Salvador, com a equipe do IAT/GESTAR e UNB, tivemos como Formadora Rosa Maria Olimpio. As oficinas foram desenvolvidas de forma interativa, trabalhando os conteúdos dos TPs relacionando os aspectos teóricos à pratica de sala de aula, compartilhando estratégias e reflexões com toda a turma. No início houve alguns percalços por conta de “diferenças”entre Formadores do Estado e do Município, pois, os Formadores do Município se sentiram perdidos nesse primeiro momento visto que os formadores do Estado , a maioria, já conhecia ou já atuaram no Programa.No decorrer das oficinas esse contratempo foi sanado e os trabalhos correram normalmente. A formadora muito competente e muito carismática conseguiu formar um espaço de trabalho coletivo. Fizemos várias produções, trabalhamos com os TPs 03, 04 e 05.Estudamos Gêneros textuais, Tipologia Textual , O processo de leitura, Coerência e Coesão Textual,Leitura,Escrita e Cultura...Assistimos ao filme Narradores de javé. O material da formadora era muito rico e foi compartilhado com toda a turma, e as atividades realizadas foram dinâmicas.
No segundo encontro , que ocorreu do dia 03.08.09 a 08.09.09, a turma já estava integrada e algumas pessoas fizeram relatos de Projetos desenvolvidos em sala de aula.Houve a explanação da Formadora, usando materiais interessantes abordando os TPs 01, 02 e 06 com abordagens sobre Linguagem e cultura, A Arte: formas e função, A Intertextualidade, Gramática: seus vários sentidos... Elaboramos roteiros para as Oficinas e realizamos atividades diversificadas e criativas
Alguns formadores de Salvador, simularam a Oficina Introdutória para todos os formadores da turma o que veio enriquecer nosso encontro .Enfim, a formadora Rosa Maria deu sua parcela de contribuição para nossa qualificação profissional e para a construção de novas possibilidades de ensino e aperfeiçoamento pessoal e profissional.
Edinea Ferreira da Silva
Formadora do GESTAR II
DIREC 28
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