Sequência Didática
Projeção de Filme: Narradores de javé
Série: 8ª série do ensino fundamental
Tempo de realização: 6 aulas
Objetivos: - Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.
- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo tema.
Procedimentos:
1. Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:
a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?
b) Vocês sabem algo sobre este filme?
c) O que vocês entendem pela palavra narradores?
2. Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos ,instigar a curiosidade
acerca do filme.
3. Convidar os alunos para assistirem ao filme
4. Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.
5. Análise crítica (coletiva) do filme.
6. Separar os alunos em grupos e solicitar que apresentem o filme de
Formas diversificadas (Dramatização, jogral, produção de imagéticos, mímicas para apresentar situações principais do filme etc.).
7. Socialização das atividades propostas
8. Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o
comportamento de Antônio Bia.
8.1 Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto
de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor).
9. Execução do debate
10. Avaliação:
- Participação direta
- Elaboração de argumentos
quinta-feira, 24 de setembro de 2009
Narradores de Javé
Sequência Didática
Projeção de Filme: Narradores de javé
Série: 8ª série do ensino fundamental
Tempo de realização: 6 aulas
Objetivos: - Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.
- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo tema.
Procedimentos:
1. Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:
a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?
b) Vocês sabem algo sobre este filme?
c) O que vocês entendem pela palavra narradores?
2. Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos ,instigar a curiosidade
acerca do filme.
3. Convidar os alunos para assistirem ao filme
4. Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.
5. Análise crítica (coletiva) do filme.
6. Separar os alunos em grupos e solicitar que apresentem o filme de
Formas diversificadas (Dramatização, jogral, produção de imagéticos, mímicas para apresentar situações principais do filme etc.).
7. Socialização das atividades propostas
8. Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o
comportamento de Antônio Bia.
8.1 Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto
de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor).
9. Execução do debate
10. Avaliação:
- Participação direta
- Elaboração de argumentos
Projeção de Filme: Narradores de javé
Série: 8ª série do ensino fundamental
Tempo de realização: 6 aulas
Objetivos: - Refletir sobre a importância e as especificidades da linguagem oral e escrita.
- Valorizar posições distintas entre opiniões diferentes relativas ao mesmo tema.
Procedimentos:
1. Apresentação do título do filme e mobilização dos conhecimentos prévios através dos questionamentos:
a) O que vocês esperam encontrar em um filme com esse título?
b) Vocês sabem algo sobre este filme?
c) O que vocês entendem pela palavra narradores?
2. Partindo dos conhecimentos prévios dos alunos ,instigar a curiosidade
acerca do filme.
3. Convidar os alunos para assistirem ao filme
4. Discussão coletiva acerca do filme para comprovar ou não as hipóteses levantadas na primeira etapa.
5. Análise crítica (coletiva) do filme.
6. Separar os alunos em grupos e solicitar que apresentem o filme de
Formas diversificadas (Dramatização, jogral, produção de imagéticos, mímicas para apresentar situações principais do filme etc.).
7. Socialização das atividades propostas
8. Dividir a turma em dois grupos e solicitar que eles julguem o
comportamento de Antônio Bia.
8.1 Em cada grupo eles irão elaborar argumentos de acordo com o ponto
de vista que seu grupo vai defender (contra X a favor).
9. Execução do debate
10. Avaliação:
- Participação direta
- Elaboração de argumentos
Língua Portuguesa Francineide Ferreira da Silva,Serrinha Bahia.
O relatório em foco objetiva descrever as atividades desenvolvidas no Programa Gestar II, referente a primeira semana do mês de Setembro de 2009 pela Formadora de Língua Portuguesa Francineide Ferreira da Silva,matrículas nº 11394436-1 e 11355548-9 , município da Direc 12 Serrinha Bahia.
As oficinas do TP3 – Unidade 10 foram realizadas no dia 02/09 no turno matutino no Pólo de serrinha ( Colégio Estadual Rubem Nogueira) e no dia 03/09 nos turnos matutino e vespertino no Pólo de Conceição do Coité
( Colégio Estadual Antônio Bahia).
No que diz respeito às oficinas supracitadas as mesmas foram interessantes produtivas e conduzidas com clareza e dinamismo segundo a avaliação dos cursistas. Estes participaram ativamente e muitos afirmaram que com a primeira oficina da área sentem-se mais realizados ao participar do Programa.
Percebi claramente o envolvimento e o entusiasmo deles desde a mobilização dos conhecimentos prévios através de questionamentos pertinentes acerca dos gêneros textuais espalhados pela sala até a sistematização. Uma vez que durante toda a oficina surgiram diversos questionamentos que enriqueceram a discussão sobre gêneros. Tanto a minha mediação como formadora quanto a participação dos cursistas na referida discussão tornou a oficina rica e esclarecedora.
E as oficinas de avaliação foram realizadas no dia 16/09 no Pólo de serrinha no turno matutino e no dia 17/09 no pólo de Conceição do Coité nos turnos matutino e vespertino.
É valido salientar que as oficinas de avaliação foram proveitosas devido as riquíssimas discussões acerca do tema. Uma vez que este é bastante polêmico no contexto educacional pela complexidade do ato de avaliar e ainda pelo fato de termos muitas incertezas quanto a conduzi-lo de forma coerente e satisfatória.
Segundo a avaliação dos cursistas as oficinas foram dinâmicas, produtivas, interessantes e esclarecedoras principalmente acerca da avaliação externa. Eles asseguram que poderiam considerar a oficina em foco como um momento ímpar e significativo de reflexão acerca da avaliação como um todo.
As oficinas do TP3 – Unidade 10 foram realizadas no dia 02/09 no turno matutino no Pólo de serrinha ( Colégio Estadual Rubem Nogueira) e no dia 03/09 nos turnos matutino e vespertino no Pólo de Conceição do Coité
( Colégio Estadual Antônio Bahia).
No que diz respeito às oficinas supracitadas as mesmas foram interessantes produtivas e conduzidas com clareza e dinamismo segundo a avaliação dos cursistas. Estes participaram ativamente e muitos afirmaram que com a primeira oficina da área sentem-se mais realizados ao participar do Programa.
Percebi claramente o envolvimento e o entusiasmo deles desde a mobilização dos conhecimentos prévios através de questionamentos pertinentes acerca dos gêneros textuais espalhados pela sala até a sistematização. Uma vez que durante toda a oficina surgiram diversos questionamentos que enriqueceram a discussão sobre gêneros. Tanto a minha mediação como formadora quanto a participação dos cursistas na referida discussão tornou a oficina rica e esclarecedora.
E as oficinas de avaliação foram realizadas no dia 16/09 no Pólo de serrinha no turno matutino e no dia 17/09 no pólo de Conceição do Coité nos turnos matutino e vespertino.
É valido salientar que as oficinas de avaliação foram proveitosas devido as riquíssimas discussões acerca do tema. Uma vez que este é bastante polêmico no contexto educacional pela complexidade do ato de avaliar e ainda pelo fato de termos muitas incertezas quanto a conduzi-lo de forma coerente e satisfatória.
Segundo a avaliação dos cursistas as oficinas foram dinâmicas, produtivas, interessantes e esclarecedoras principalmente acerca da avaliação externa. Eles asseguram que poderiam considerar a oficina em foco como um momento ímpar e significativo de reflexão acerca da avaliação como um todo.
quarta-feira, 23 de setembro de 2009
Gêneros Textuais
Relatório de Atividades- Gestar
Língua Portuguesa.
Período: agosto e setembro de 2009.
Dados pessoais:
Nome do formador: Laureci Ferreira da Silva
Matrícula: 11197573 - 0
Telefone/cel.:(71) 33215161 / 8173 - 4382
E-mail: lau.narede@hotmail.com /launarede.gestarba@gmail.com
Formação: Licenciatura em Letras Vernáculas
Especialização: Psicopedagogia Institucional e Estudos Lingüísticos e Literários
Descrição de atividades realizadas
Logo após formação com a UNB em agosto começamos a nos reunir na DIREC 1/B - GESTAR para discutir a formatação da oficina de Projeto e de Gêneros textuais e alinharmos os itens relevantes acerca da elaboração de projeto
Em seguida, passamos a nos encontrar para discutirmos a formatação da oficina de gêneros textuais e estudarmos alguns textos: gêneros textuais: Bakhtin, Marchuschi, Koch, Bazeman, Meurer e os Parâmetros Curriculares.
Partindo desse estudo, surgiram algumas discussões em torno da caracterização de gêneros textuais entre os formadores de Língua Portuguesa.
Em outro encontro, analisamos os Avançando na prática do TP3 e alguns AAAs que seriam utilizados na oficina e também nos encontramos para confeccionar o material.
Nas últimas duas semanas nos preparamos para aplicar a oficina de avaliação que aconteceu na semana de 14 a 17 de setembro.
Salvador, 19 de setembro de 2009.
Língua Portuguesa.
Período: agosto e setembro de 2009.
Dados pessoais:
Nome do formador: Laureci Ferreira da Silva
Matrícula: 11197573 - 0
Telefone/cel.:(71) 33215161 / 8173 - 4382
E-mail: lau.narede@hotmail.com /launarede.gestarba@gmail.com
Formação: Licenciatura em Letras Vernáculas
Especialização: Psicopedagogia Institucional e Estudos Lingüísticos e Literários
Descrição de atividades realizadas
Logo após formação com a UNB em agosto começamos a nos reunir na DIREC 1/B - GESTAR para discutir a formatação da oficina de Projeto e de Gêneros textuais e alinharmos os itens relevantes acerca da elaboração de projeto
Em seguida, passamos a nos encontrar para discutirmos a formatação da oficina de gêneros textuais e estudarmos alguns textos: gêneros textuais: Bakhtin, Marchuschi, Koch, Bazeman, Meurer e os Parâmetros Curriculares.
Partindo desse estudo, surgiram algumas discussões em torno da caracterização de gêneros textuais entre os formadores de Língua Portuguesa.
Em outro encontro, analisamos os Avançando na prática do TP3 e alguns AAAs que seriam utilizados na oficina e também nos encontramos para confeccionar o material.
Nas últimas duas semanas nos preparamos para aplicar a oficina de avaliação que aconteceu na semana de 14 a 17 de setembro.
Salvador, 19 de setembro de 2009.
terça-feira, 22 de setembro de 2009
RELATÓRIO GESTAR II – IBIRAPITANGA – BAHIA
Aos doze dias de setembro, sábado, realizamos a segunda oficina do Programa Gestar II em Ibirapitanga. No encontro, que durou oito horas, desenvolvemos atividades bastante significativas. Nesse encontro utilizamos o TP1, com o tema “Variação lingüística”. Iniciamos com uma mensagem – O gladiador – por meio da qual incitamos o conhecimento prévio. Para complementar lemos o poema premiado pela UNEB “Fala falida, de Péricles Matias”. Em seguida, como atividade, os cursistas desenvolveram uma sequência didática sobre o tema como simulação à sala de aula. As apresentações dessas versões foram ótimas.
Em um segundo momento da oficina estudamos e apresentamos algumas teorias sobre variantes lingüísticas. Fomos auxiliados pelo material sugerido pela professora Rosinha Olimpio, da UnB. Os vídeos e textos fizeram maior sucesso entre os professores. Depois, fizemos a leitura e análise de aspectos isófonos, isótopos, isoléxicos e isomorfos dos textos “O assalto” e do texto “Quem não tem emelho, ximba!”. Finalizamos a oficina após as apresentações das análises dos textos.
Em um segundo momento da oficina estudamos e apresentamos algumas teorias sobre variantes lingüísticas. Fomos auxiliados pelo material sugerido pela professora Rosinha Olimpio, da UnB. Os vídeos e textos fizeram maior sucesso entre os professores. Depois, fizemos a leitura e análise de aspectos isófonos, isótopos, isoléxicos e isomorfos dos textos “O assalto” e do texto “Quem não tem emelho, ximba!”. Finalizamos a oficina após as apresentações das análises dos textos.
quarta-feira, 9 de setembro de 2009
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